موسسه انتشاراتی شناخت اندیشه مجله تحقیقات روانشناسی عمومی و علوم تربیتی 3115-9567 1 پیاپی 1 2025 04 03 Experiential Learning from the Perspective of Higher Education Students: A Qualitative Systematic Review یادگیری مبتنی بر تجربه از دیدگاه دانشجویان آموزش عالی: مرور نظام‌مند کیفی 1 8 FA کیوان شاکری‌اصل گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران Journal Article 2025 01 28 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">This study aimed to synthesize and interpret higher education students’ lived experiences of experiential learning through a qualitative systematic review. A qualitative systematic review design was employed, with data collected exclusively through a review of the scholarly literature. Sixteen qualitative and mixed-methods studies with a clear qualitative component focusing on students’ perspectives in higher education were selected based on predefined inclusion and exclusion criteria. Data were analyzed using inductive qualitative content analysis with NVivo software (version 14), and study selection and analysis continued until theoretical saturation was achieved. The findings indicate that experiential learning is perceived by students as a meaning-making, interactive, and context-dependent process grounded in the integration of theory and practice, active engagement, reflection, and educational interactions. Experiential learning contributes to deeper learning, higher intrinsic motivation, professional competence development, and soft skills enhancement, while challenges such as resource constraints, assessment pressure, and unequal access were also identified. When thoughtfully designed, institutionally supported, and aligned with assessment practices, experiential learning can foster sustainable and applicable learning in higher education, with students’ lived experiences serving as a critical foundation for its effectiveness.</p> <p>هدف این مطالعه، تبیین تجربه زیسته دانشجویان آموزش عالی از یادگیری مبتنی بر تجربه از طریق تلفیق نظام‌مند یافته‌های پژوهش‌های کیفی پیشین است. این پژوهش با رویکرد مرور نظام‌مند کیفی انجام شد و داده‌ها صرفاً از طریق مرور ادبیات علمی گردآوری گردید. شانزده مقاله کیفی و مطالعات ترکیبیِ دارای بخش کیفی که به‌طور مستقیم به دیدگاه و تجربه دانشجویان آموزش عالی در یادگیری مبتنی بر تجربه پرداخته بودند، بر اساس معیارهای ورود و خروج انتخاب شدند. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل محتوای استقرایی و با استفاده از نرم‌افزار NVivo نسخه 14 انجام گرفت و فرایند انتخاب و تحلیل مطالعات تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. یافته‌ها نشان داد که یادگیری مبتنی بر تجربه از منظر دانشجویان فرایندی معناساز، تعاملی و زمینه‌مند است که از طریق پیوند نظریه و عمل، مشارکت فعال، بازاندیشی و تعاملات آموزشی شکل می‌گیرد. این رویکرد به تعمیق یادگیری، افزایش انگیزش درونی، رشد شایستگی‌های حرفه‌ای و توسعه مهارت‌های نرم منجر می‌شود، هرچند چالش‌هایی مانند محدودیت منابع، فشار ارزشیابی و نابرابری فرصت‌ها نیز گزارش شده است. یادگیری مبتنی بر تجربه در صورت طراحی هدفمند، حمایت نهادی و همسویی نظام‌های ارزشیابی، می‌تواند به یادگیری پایدار و کاربردی در آموزش عالی منجر شود و توجه به تجربه زیسته دانشجویان شرط اساسی موفقیت آن است.</p> https://jgpess.com/index.php/jgpess/article/download/12/8