موسسه انتشاراتی شناخت اندیشه مجله تحقیقات روانشناسی عمومی و علوم تربیتی 3115-9567 1 پیاپی 2 2025 07 04 Psychological Mechanisms of Identity Reconstruction After Academic Failure سازوکارهای روانشناختی بازسازی هویت پس از شکست تحصیلی 1 8 EN پگاه رفیعی‌نژاد گروه روان‌شناسی بالینی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Journal Article 2025 04 26 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">This study aimed to synthesize and explain the psychological mechanisms involved in identity reconstruction following academic failure through a qualitative review of the literature. A qualitative review design using thematic analysis was employed. Data were collected exclusively through a systematic review of scholarly literature, with 19 peer-reviewed articles meeting predefined inclusion criteria selected as units of analysis. Article selection continued until theoretical saturation was achieved. Extracted textual data were organized and analyzed using NVivo software (version 14) through open coding, conceptual categorization, and theme development to identify recurring patterns and relationships relevant to identity reconstruction after academic failure. The findings indicated that identity reconstruction is a multidimensional and dynamic process comprising four core mechanisms: adaptive emotional processing of failure, cognitive redefinition of self and meaning-making, utilization of interpersonal and social support resources, and agentic strategies such as self-reflection, goal adjustment, and self-regulation. The interaction of these mechanisms facilitates a shift from a fragile, performance-dependent identity toward a flexible, growth-oriented, and coherent sense of self. The results suggest that academic failure is not inherently detrimental; when supported by effective emotional, cognitive, and social processes, it can serve as a catalyst for identity growth and psychological development, underscoring the need for supportive educational and counseling interventions.</p> <p>هدف این مطالعه تبیین و یکپارچه‌سازی سازوکارهای روانشناختی دخیل در بازسازی هویت افراد پس از تجربه شکست تحصیلی از طریق مرور کیفی ادبیات علمی است. این پژوهش با رویکرد مروری کیفی و مبتنی بر تحلیل مضمون انجام شد. داده‌ها صرفاً از طریق مرور نظام‌مند متون علمی گردآوری گردید و ۱۹ مقاله واجد معیارهای ورود، به‌عنوان واحد تحلیل انتخاب شدند. فرایند انتخاب منابع تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. داده‌های متنی استخراج‌شده از مقالات در نرم‌افزار NVivo نسخه ۱۴ سازمان‌دهی و با استفاده از کدگذاری باز و مقوله‌بندی مفهومی تحلیل شدند. تمرکز تحلیل بر شناسایی الگوهای مشترک، روابط میان مفاهیم و استخراج مضامین هسته‌ای مرتبط با بازسازی هویت پس از شکست تحصیلی بود. یافته‌ها نشان داد بازسازی هویت فرایندی چندبعدی و تعاملی است که از چهار سازوکار اصلی تشکیل می‌شود: پردازش هیجانی سازگارانه شکست، بازتعریف شناختی خود و معنا‌بخشی به تجربه ناکامی، بهره‌گیری از منابع بین‌فردی و اجتماعی حمایتگر، و به‌کارگیری راهبردهای کنش‌مندانه مانند خودبازتابی، تنظیم اهداف و خودتنظیمی. تعامل این سازوکارها زمینه گذار از هویت شکننده و عملکردمحور به هویتی انعطاف‌پذیر، رشد‌محور و منسجم را فراهم می‌سازد. نتایج نشان می‌دهد شکست تحصیلی لزوماً پیامدی آسیب‌زا نیست و در صورت وجود پردازش هیجانی، شناختی و اجتماعی مناسب می‌تواند به فرصتی برای رشد و تحول هویتی تبدیل شود؛ ازاین‌رو توجه به این سازوکارها برای طراحی مداخلات آموزشی و مشاوره‌ای ضروری است.</p> https://jgpess.com/index.php/jgpess/article/download/13/9