موسسه انتشاراتی شناخت اندیشه مجله تحقیقات روانشناسی عمومی و علوم تربیتی 3115-9567 1 پیاپی 2 2025 07 07 Strategies for Enhancing Learning Quality Beyond Academic Performance: A Qualitative Review راهبردهای ارتقای کیفیت یادگیری فراتر از عملکرد تحصیلی: یک مرور کیفی 1 8 EN سحر نادری‌خواه گروه مشاوره، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Journal Article 2025 04 30 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">This study aimed to identify and explain strategies for enhancing learning quality beyond traditional indicators of academic performance through a qualitative review of previous research. This study adopted a qualitative review design using thematic analysis. Data were collected exclusively through a systematic review of scholarly literature addressing learning quality, meaningful learning, self-regulated learning, emotional–social dimensions of education, and instructional strategies. A total of 15 eligible peer-reviewed articles were selected based on predefined inclusion and exclusion criteria. Full texts were analyzed using NVivo software (version 14) through open coding, conceptual categorization, and theme development. Theoretical saturation guided the completion of data analysis. The findings revealed that learning quality is a multidimensional construct emerging from the interaction of three main domains: deep internal learning processes (including meaningful learning, self-regulation, and cognitive engagement), emotional and social dimensions of learning experiences (such as psychological safety, belonging, and emotional support), and contextual and instructional strategies (including active teaching methods, formative feedback, and assessment for learning). Results indicated that academic performance alone provides an incomplete representation of learning quality. Enhancing learning quality requires a holistic educational approach that moves beyond grades and test scores toward meaning-making, emotional support, learner agency, and rich learning experiences. Such an approach can inform educational policy and practice.</p> <p>هدف این مطالعه، شناسایی و تبیین راهبردهای ارتقای کیفیت یادگیری فراتر از شاخص‌های سنتی عملکرد تحصیلی بر اساس مرور کیفی پژوهش‌های پیشین بود. این پژوهش از نوع مروری کیفی با رویکرد تحلیل مضمون انجام شد. داده‌ها صرفاً از طریق مرور نظام‌مند ادبیات علمی مرتبط با کیفیت یادگیری، یادگیری معنادار، خودتنظیمی، ابعاد هیجانی–اجتماعی یادگیری و راهبردهای آموزشی گردآوری شدند. در مجموع ۱۵ مقاله علمی واجد شرایط، بر اساس معیارهای ورود و خروج مشخص، انتخاب و متن کامل آن‌ها تحلیل شد. فرایند تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار NVivo نسخه 14 و از طریق کدگذاری باز، سازمان‌دهی مفاهیم و استخراج مضامین اصلی انجام گرفت. اشباع نظری به‌عنوان معیار توقف تحلیل در نظر گرفته شد. یافته‌ها نشان داد کیفیت یادگیری مفهومی چندبعدی است که از تعامل سه حوزه اصلی شکل می‌گیرد: تعمیق فرایندهای درونی یادگیری (شامل یادگیری معنادار، خودتنظیمی و درگیری شناختی)، ابعاد هیجانی–اجتماعی تجربه آموزشی (مانند امنیت روانی، تعلق و حمایت عاطفی) و راهبردهای زمینه‌ای و آموزشی (از جمله تدریس فعال، بازخورد کیفی و ارزشیابی برای یادگیری). نتایج نشان داد تمرکز صرف بر عملکرد تحصیلی، ظرفیت تبیین کیفیت واقعی یادگیری را ندارد. بر اساس یافته‌ها، ارتقای کیفیت یادگیری مستلزم رویکردی جامع است که فراتر از نمره و آزمون، بر معنا، هیجان، خودراهبری و تجربه یادگیری تأکید کند. این رویکرد می‌تواند مبنای بازاندیشی در سیاست‌ها و رویه‌های آموزشی قرار گیرد.</p> https://jgpess.com/index.php/jgpess/article/download/15/11