موسسه انتشاراتی شناخت اندیشه مجله تحقیقات روانشناسی عمومی و علوم تربیتی 3115-9567 1 پیاپی 2 1404 06 01 Explaining the Status of Design Thinking among Primary School Teachers: A Comparative Study between Novice and Experienced Teachers in Kurdistan Province تبیین وضعیت تفکر طراحی در معلمان ابتدایی: مطالعه تطبیقی بین معلمان مبتدی و با‌سابقه استان کردستان FA فرشته رستمی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قروه علی نظر دولتیاری کارشناسی ادبیات فارسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه امید قمری کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد صحنه زهرا عباسی کارشناسی علوم اجتماعی دانشگاه پیام نور واحد قروه Journal Article <p>The purpose of the present study was to compare the level of design thinking among novice and experienced primary school teachers in Kurdistan Province. The research method was applied in terms of purpose and descriptive-survey in terms of nature. The statistical population included all novice and experienced primary school teachers in Kurdistan Province in the 2024-2025 academic year, from whom 80 individuals (40 novice and 40 experienced teachers) were selected using simple random sampling. The data collection tool was Idealiu et al.'s (2016) standard design thinking questionnaire, which contains 21 items and five dimensions (empathy, problem definition, ideation, prototyping, and testing). The validity and reliability of the instrument were confirmed in previous studies and in the present study. Descriptive statistics and an independent samples t-test were used to analyze the data using SPSS software. The findings showed that the status of design thinking in the total sample was favorable. The results of the t-test indicated that there is a significant difference between the mean scores of design thinking and all its dimensions in the two groups of novice and experienced teachers, such that novice teachers achieved higher scores in design thinking. Accordingly, it can be concluded that despite their lack of experience, novice teachers are more proficient in design thinking skills and modern problem-solving approaches, which highlights the necessity of retraining and empowering experienced teachers in this area.</p> <p>هدف پژوهش حاضر مقایسه میزان تفکر طراحی در معلمان مبتدی و معلمان با سابقه دوره ابتدایی استان کردستان بود. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مبتدی و با سابقه دوره ابتدایی استان کردستان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که از میان آن‌ها ۸۰ نفر (۴۰ نفر مبتدی و ۴۰ نفر با سابقه) به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه استاندارد تفکر طراحی ایدالیتو و همکاران (۲۰۱۶) بود که دارای ۲۱ گویه و پنج بُعد (همدلی، تعریف مسئله، ایده‌پردازی، نمونه‌سازی و آزمون) بود. روایی و پایایی ابزار در پژوهش‌های قبلی و در این پژوهش تأیید شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و آزمون تی برای گروه‌های مستقل در نرم‌افزار spss استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که وضعیت تفکر طراحی در کل نمونه مطلوب است. نتایج آزمون تی نشان داد که بین میانگین نمرات تفکر طراحی و تمامی ابعاد آن در دو گروه معلمان مبتدی و با سابقه تفاوت معناداری وجود دارد؛ به طوری که معلمان مبتدی نمرات بالاتری را در تفکر طراحی کسب کردند. بر این اساس، می‌توان نتیجه گرفت که نومعلمان با وجود کمبود تجربه، از مهارت‌های تفکر طراحی و رویکردهای نوین حل مسئله بهره‌مندتر هستند که لزوم بازآموزی و توانمندسازی معلمان با سابقه در این زمینه را برجسته می‌سازد.</p> https://jgpess.com/index.php/jgpess/article/download/27/18