موسسه انتشاراتی شناخت اندیشه مجله تحقیقات روانشناسی عمومی و علوم تربیتی 3115-9567 1 پیاپی 3 1404 12 01 A comparative study of the perception of supportive school climate and sense of belonging among students with specific learning disabilities and normal students مطالعه تطبیقی ادراک از جوّ حمایتی مدرسه و حس تعلق در میان دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری ویژه و دانش آموزان عادی FA اکرم صالحی کارشناسی رشته زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه پیام نور، سنندج، ایران (فرهنگی شاغل در آموزش و پرورش) Journal Article <p>The aim of the present study was to compare perceptions of a supportive school climate and sense of school belonging among students with specific learning disabilities and typically developing students in the first cycle of elementary education in Qorveh County during the 2025–2026 academic year. The study employed a causal–comparative design with an ex post facto approach. The statistical population consisted of all first-cycle elementary school students in Qorveh County. Using convenience sampling and in coordination with the Comprehensive Assessment and Learning Disabilities Diagnostic Center, a total of 40 students were selected, including 20 students with specific learning disabilities and 20 typically developing students. Data were collected using the Haynes, Emmons, and Olweus School Climate Questionnaire (1997) and Goodenow’s School Belonging Questionnaire (1993), the validity and reliability of which have been confirmed in previous Iranian studies; acceptable reliability coefficients were also obtained in the present study. Data were analyzed using descriptive statistics (means and standard deviations) and inferential statistics (independent samples t-test). The findings indicated a significant difference between students with specific learning disabilities and typically developing students in terms of perceived supportive school climate and sense of school belonging, such that typically developing students obtained higher mean scores on both variables. The results highlight the need for greater attention to improving supportive school climates and strengthening the sense of belonging among students with specific learning disabilities and may be beneficial for teachers, school counselors, and educational planners seeking to enhance the quality of these students’ educational experiences.</p> <p>هدف پژوهش حاضر، مقایسه ادراک از جوّ حمایتی مدرسه و حس تعلق به مدرسه در میان دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری ویژه و دانش‌آموزان عادی دوره اول مقطع ابتدایی شهرستان قروه در سال تحصیلی 1405–1404 بود. روش پژوهش از نوع علّی–مقایسه‌ای و طرح آن پس‌رویدادی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش‌آموزان دوره اول ابتدایی شهرستان قروه تشکیل دادند که از میان آن‌ها، با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس و با هماهنگی مرکز جامع سنجش و تشخیص اختلالات یادگیری، 40 دانش‌آموز (20 دانش‌آموز دارای ناتوانی یادگیری ویژه و 20 دانش‌آموز عادی) انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه جوّ مدرسه هینز، امتس و اولف (1997) و پرسشنامه حس تعلق به مدرسه گودنو (1993) بود که روایی و پایایی آن‌ها در پژوهش‌های داخلی تأیید شده و در پژوهش حاضر نیز ضرایب پایایی قابل قبول به‌دست آمد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون t مستقل) تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که بین دو گروه دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری ویژه و دانش‌آموزان عادی از نظر ادراک از جوّ حمایتی مدرسه و حس تعلق به مدرسه تفاوت معناداری وجود دارد؛ به‌گونه‌ای که دانش‌آموزان عادی میانگین بالاتری در هر دو متغیر نسبت به دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری ویژه کسب کردند. نتایج این پژوهش بر ضرورت توجه بیشتر به بهبود جوّ حمایتی مدارس و تقویت حس تعلق در دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری ویژه تأکید دارد و می‌تواند برای معلمان، مشاوران و برنامه‌ریزان آموزشی در جهت ارتقای کیفیت تجربه تحصیلی این دانش‌آموزان سودمند باشد.</p> https://jgpess.com/index.php/jgpess/article/download/38/26