موسسه انتشاراتی شناخت اندیشه مجله تحقیقات روانشناسی عمومی و علوم تربیتی 3115-9567 1 پیاپی 2 2026 02 27 The Effect of Integrated Approach-Based Education on Cognitive Flexibility and Metacognitive Skills of Junior High School Students in Qorveh County تأثیر آموزش مبتنی رویکردهای تلفیقی بر میزان انعطاف پذیری شناختی و مهارت های فراشناختی دانش‌آموزان دوره اول متوسطه شهرستان قروه FA زهرا نیکجو کارشناسی دینی و عربی دانشگاه فرهنگیان استان کردستان، ایران علی دره وزمی کارشناسی ارشد جزا و جرم¬شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج، کردستان، ایران زهرا سنگین آبادی کارشناسی مهندسی نرم افزار، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قروه، کردستان، ایران صابر صادقی کارشناسی آموزش ریاضی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان، ایران Journal Article <p>The present study aimed to investigate the effect of integrated approach-based education on cognitive flexibility and metacognitive skills of junior high school students in Qorveh County. This study was applied in terms of purpose and experimental in terms of data collection method, with a pretest-posttest design with a control group. The statistical population included all junior high school students in Qorveh County in the academic year 2024-2025, from which 60 students were selected through convenience sampling and were randomly assigned to two groups of 30 (experimental and control groups). Data were collected using the Cognitive Flexibility Inventory by Dennis and Vander Wal and the Metacognitive section of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire by Pintrich and De Groot. The experimental group underwent ten 90-minute sessions of integrated approach-based education, while the control group received regular school training. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA). The results showed a significant difference between the experimental and control groups in terms of cognitive flexibility and metacognitive skills, and integrated approach-based education led to an increase in these variables in the experimental group. Integrated approach-based education, by providing a rich and dynamic learning environment, can improve students' cognitive flexibility and metacognitive skills, and its application in schools is recommended.</p> <p>هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر رویکردهای تلفیقی بر میزان انعطاف‌پذیری شناختی و مهارت‌های فراشناختی دانش‌آموزان دوره اول متوسطه شهرستان قروه انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده‌ها آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دوره اول متوسطه شهرستان قروه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آن‌ها با روش نمونه‌گیری در دسترس، ۶۰ دانش‌آموز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه انعطاف‌پذیری شناختی دنیس و وندروال و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و دی‌گروت استفاده شد. گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای تحت آموزش مبتنی بر رویکردهای تلفیقی قرار گرفت و گروه کنترل آموزش‌های رایج مدرسه را دریافت کرد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل از نظر انعطاف‌پذیری شناختی و مهارت‌های فراشناختی تفاوت معناداری وجود دارد و آموزش مبتنی بر رویکردهای تلفیقی منجر به افزایش این متغیرها در گروه آزمایش شده است. آموزش مبتنی بر رویکردهای تلفیقی با فراهم آوردن بستری غنی و پویا برای یادگیری، می‌تواند انعطاف‌پذیری شناختی و مهارت‌های فراشناختی دانش‌آموزان را بهبود بخشد و به کارگیری آن در مدارس توصیه می‌شود.</p> https://jgpess.com/index.php/jgpess/article/download/40/31