موسسه انتشاراتی شناخت اندیشه مجله تحقیقات روانشناسی عمومی و علوم تربیتی 3115-9567 2 پیاپی 1 2026 08 28 Comparison of Teachers’ Perceptions of Educational Resources and Occupational Well-Being in Rural and Urban Schools of Qorveh County مقایسه ادراک معلمان از منابع آموزشی و آسودگی شغلی در مدارس روستایی و شهری شهرستان قروه FA علی فعله گری کارشناسی ارشد مدیریت رفتار سازمانی و منابع انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قروه - کردستان - ایران Journal Article <p>The present study aimed to compare teachers’ perceptions of educational resources and occupational well-being in rural and urban schools of Qorveh County. In terms of purpose, the study was applied, and in terms of research method, it employed a descriptive causal-comparative design. The statistical population consisted of all teachers working in urban and rural schools at all educational levels in Qorveh County during the 2025–2026 academic year. A total of 240 teachers, including 134 teachers from urban schools and 106 teachers from rural schools, were selected using proportional stratified sampling. Data were collected using the School Resources subscale of the Revised School-Level Environment Questionnaire developed by Johnson, Stevens, and Zvoch (2007), and the Teacher Well-Being Scale developed by Collie, Shapka, Perry, and Martin (2015). The data were analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk and Levene tests, multivariate analysis of variance (MANOVA), and univariate analysis of variance (ANOVA) in SPSS version 26. The results indicated a significant difference between teachers in rural and urban schools in the combined measure of perceptions of educational resources and occupational well-being. Separate analyses also showed that teachers in urban schools had more favorable perceptions of educational resources and higher levels of occupational well-being than teachers in rural schools. These findings suggest that differences in the environmental and professional conditions of rural and urban schools may influence teachers’ perceptions of educational resources and their experiences of occupational conditions. Accordingly, improving access to educational resources, strengthening professional support, and enhancing the working conditions of rural school teachers may contribute to reducing disparities between rural and urban educational environments.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف مقایسه ادراک معلمان از منابع آموزشی و آسودگی شغلی در مدارس روستایی و شهری شهرستان قروه انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع علی - مقایسه‌ای بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس شهری و روستایی شهرستان قروه در تمامی مقاطع تحصیلی در سال تحصیلی 1405-1404 بود که از میان آنان 240 نفر شامل 134 معلم مدارس شهری و 106 معلم مدارس روستایی به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبتی انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از خرده‌مقیاس منابع مدرسه در نسخه تجدیدنظرشده پرسشنامه محیط مدرسه جانسون، استیونز و زوچ (2007) و مقیاس بهزیستی معلم کولی، شاپکا، پری و مارتین (2015) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی و آزمون‌های شاپیرو - ویلک و لوین و همچنین تحلیل واریانس چندمتغیری و تحلیل واریانس تک‌متغیری در نرم‌افزار SPSS نسخه 26 تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین معلمان مدارس روستایی و شهری از نظر ترکیب ادراک از منابع آموزشی و آسودگی شغلی تفاوت معناداری وجود دارد. بررسی جداگانه متغیرها نیز نشان داد که معلمان مدارس شهری ادراک مطلوب‌تری از منابع آموزشی داشتند و از آسودگی شغلی بیشتری برخوردار بودند. این یافته‌ها نشان می‌دهد که تفاوت شرایط محیطی و حرفه‌ای مدارس شهری و روستایی می‌تواند در نحوه ارزیابی معلمان از منابع آموزشی و تجربه آنان از شرایط شغلی مؤثر باشد. بر این اساس، توجه به تأمین منابع آموزشی، تقویت حمایت‌های حرفه‌ای و بهبود شرایط کاری معلمان مدارس روستایی می‌تواند در کاهش تفاوت‌های موجود میان محیط‌های آموزشی شهری و روستایی مؤثر باشد.</p> https://jgpess.com/index.php/jgpess/article/download/53/49