پیش‌بینی آمادگی تحصیلی نوآموزان بدو ورود دبستان بر اساس مؤلفه‌های توجه، حافظه کاری و مهارت‌های زبانی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مؤلفه‌های شناختی شامل توجه، حافظه کاری و مهارت‌های زبانی در پیش‌بینی شاخص‌های پیش‌نیاز تحصیلی نوآموزان بدو ورود دبستان انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی (پیش‌بین) بود. جامعه آماری شامل تمامی نوآموزان بدو ورود دبستان شهرستان قروه (N=1648) بود که از میان آنان نمونه‌ای شامل 300 نفر از مرکز جامع سنجش، آموزش، توانبخشی و مداخلات بهنگام رشدی–تربیتی انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از آزمون غربالگری سنجش بدو ورود که شامل مؤلفه‌های استدلال و حل مسئله، دقت و توجه، حافظه و درک و فهم است، گردآوری گردید. یافته‌های پژوهش نشان داد که بین مؤلفه‌های شناختی مورد بررسی و شاخص‌های پیش‌نیاز تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که توجه، حافظه کاری و مهارت‌های زبانی قادر به پیش‌بینی معنادار پیش‌نیازهای تحصیلی نوآموزان هستند و در مجموع بخش معناداری از واریانس این متغیر را تبیین می‌کنند. در میان متغیرهای پیش‌بین، مهارت‌های زبانی و حافظه کاری نقش پررنگ‌تری در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی اولیه نشان دادند. در نهایت، نتایج این پژوهش بر اهمیت سنجش زودهنگام کارکردهای شناختی در بدو ورود به دبستان تأکید دارد و نشان می‌دهد که توجه به این مؤلفه‌ها می‌تواند در شناسایی به‌موقع نوآموزان در معرض خطر مشکلات یادگیری و طراحی مداخلات آموزشی و توانبخشی مؤثر باشد.