یادگیری مبتنی بر تجربه از دیدگاه دانشجویان آموزش عالی: مرور نظاممند کیفی
کلمات کلیدی:
یادگیری مبتنی بر تجربه, آموزش عالی, تجربه دانشجو, مرور نظاممند کیفی, یادگیری فعالچکیده
هدف این مطالعه، تبیین تجربه زیسته دانشجویان آموزش عالی از یادگیری مبتنی بر تجربه از طریق تلفیق نظاممند یافتههای پژوهشهای کیفی پیشین است. این پژوهش با رویکرد مرور نظاممند کیفی انجام شد و دادهها صرفاً از طریق مرور ادبیات علمی گردآوری گردید. شانزده مقاله کیفی و مطالعات ترکیبیِ دارای بخش کیفی که بهطور مستقیم به دیدگاه و تجربه دانشجویان آموزش عالی در یادگیری مبتنی بر تجربه پرداخته بودند، بر اساس معیارهای ورود و خروج انتخاب شدند. تحلیل دادهها با روش تحلیل محتوای استقرایی و با استفاده از نرمافزار NVivo نسخه 14 انجام گرفت و فرایند انتخاب و تحلیل مطالعات تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. یافتهها نشان داد که یادگیری مبتنی بر تجربه از منظر دانشجویان فرایندی معناساز، تعاملی و زمینهمند است که از طریق پیوند نظریه و عمل، مشارکت فعال، بازاندیشی و تعاملات آموزشی شکل میگیرد. این رویکرد به تعمیق یادگیری، افزایش انگیزش درونی، رشد شایستگیهای حرفهای و توسعه مهارتهای نرم منجر میشود، هرچند چالشهایی مانند محدودیت منابع، فشار ارزشیابی و نابرابری فرصتها نیز گزارش شده است. یادگیری مبتنی بر تجربه در صورت طراحی هدفمند، حمایت نهادی و همسویی نظامهای ارزشیابی، میتواند به یادگیری پایدار و کاربردی در آموزش عالی منجر شود و توجه به تجربه زیسته دانشجویان شرط اساسی موفقیت آن است.
دانلودها
مراجع
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Maidenhead, UK: Open University Press.
Boud, D., Cohen, R., & Walker, D. (1993). Using experience for learning. Buckingham, UK: Open University Press.
Dewey, J. (1938). Experience and education. New York, NY: Macmillan.
Fry, H., Ketteridge, S., & Marshall, S. (2009). A handbook for teaching and learning in higher education (3rd ed.). London: Routledge.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112.
Healey, M., & Jenkins, A. (2009). Developing undergraduate research and inquiry. York, UK: Higher Education Academy.
Healey, M., Flint, A., & Harrington, K. (2014). Engagement through partnership. York, UK: Higher Education Academy.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2014). Cooperative learning. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3–4), 85–118.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2005). Learning styles and learning spaces. Academy of Management Learning & Education, 4(2), 193–212.
Kuh, G. D. (2008). High-impact educational practices. Washington, DC: AAC&U.
Moon, J. A. (2004). A handbook of reflective and experiential learning. London: RoutledgeFalmer.
Prince, M. (2004). Does active learning work? Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231.
Sandelowski, M., & Barroso, J. (2007). Handbook for synthesizing qualitative research. New York, NY: Springer.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
دانلود
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
