تبیین وضعیت تفکر طراحی در معلمان ابتدایی: مطالعه تطبیقی بین معلمان مبتدی و با‌سابقه استان کردستان

چکیده

هدف پژوهش حاضر مقایسه میزان تفکر طراحی در معلمان مبتدی و معلمان با سابقه دوره ابتدایی استان کردستان بود. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مبتدی و با سابقه دوره ابتدایی استان کردستان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که از میان آن‌ها ۸۰ نفر (۴۰ نفر مبتدی و ۴۰ نفر با سابقه) به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه استاندارد تفکر طراحی ایدالیتو و همکاران (۲۰۱۶) بود که دارای ۲۱ گویه و پنج بُعد (همدلی، تعریف مسئله، ایده‌پردازی، نمونه‌سازی و آزمون) بود. روایی و پایایی ابزار در پژوهش‌های قبلی و در این پژوهش تأیید شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و آزمون تی برای گروه‌های مستقل در نرم‌افزار spss استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که وضعیت تفکر طراحی در کل نمونه مطلوب است. نتایج آزمون تی نشان داد که بین میانگین نمرات تفکر طراحی و تمامی ابعاد آن در دو گروه معلمان مبتدی و با سابقه تفاوت معناداری وجود دارد؛ به طوری که معلمان مبتدی نمرات بالاتری را در تفکر طراحی کسب کردند. بر این اساس، می‌توان نتیجه گرفت که نومعلمان با وجود کمبود تجربه، از مهارت‌های تفکر طراحی و رویکردهای نوین حل مسئله بهره‌مندتر هستند که لزوم بازآموزی و توانمندسازی معلمان با سابقه در این زمینه را برجسته می‌سازد.