تأثیر آموزش هدف‌گذاری تحصیلی بر مشارکت تحصیلی و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش هدف‌گذاری تحصیلی بر مشارکت تحصیلی و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه بود. این مطالعه به‌روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه‌ی آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان قروه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ به تعداد ۱۲۳۷ نفر بود و با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس و جایگزینی تصادفی، ۳۰ نفر انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به‌مدت ۸ جلسه‌ی ۶۰ دقیقه‌ای تحت آموزش هدف‌گذاری تحصیلی قرار گرفت و داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌ی مشارکت تحصیلی فردریکس، بلومنفلد و پاریس (۲۰۰۴) و پرسشنامه‌ی خودکارآمدی مورگان و جنکیز (۱۹۹۹) جمع‌آوری شدند. برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک‌متغیره استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که آموزش هدف‌گذاری تحصیلی بر مشارکت تحصیلی (۴/۴۲=F، ۰۰۱/۰P>) و خودکارآمدی (۴/۴=F، ۰۱/۰P=) تأثیر مثبت و معناداری دارد و همچنین نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره تأثیر معناداری را بر ترکیب خطی دو متغیر نشان داد (۷/۳۷=F، ۰۰۱/۰P>). بر اساس یافته‌ها، آموزش هدف‌گذاری تحصیلی می‌تواند به‌عنوان یک مداخله‌ی مؤثر در مدارس برای افزایش مشارکت تحصیلی و خودکارآمدی دانش‌آموزان مورد استفاده قرار گیرد و پیشنهاد می‌شود این برنامه در قالب کارگاه‌های منظم در برنامه‌های آموزشی مدارس دوره دوم متوسطه گنجانده شود.